The Flipped Math Classroom with Artificial Intelligence Support
Abstract
The overall objective of the research was to analyze the flipped classroom in mathematics with the support of artificial intelligence. The researcher adopted a methodology involving inquiry, collection, and critical analysis of documents and bibliographic references, based on a methodical, rigorous, and in-depth search of documentary sources consisting of peer-reviewed articles from high-impact databases, detailing the findings. A literature review was employed as the research technique. The inductive-deductive method was also employed. It is concluded that the use of and support from artificial intelligence in the flipped math classroom is not intended to replace the teacher’s physical presence or to rigidly computerize instruction. On the contrary, its true value lies in the fact that it frees the teacher from repetitive tasks of conveying information, allowing the teacher to return to a more human role: supporting, guiding, and motivating students.
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