Comprensión inferencial y razonamiento deductivo mediado por tecnología en educación básica primaria
Resumen
El artículo constituye una sistematización de un estudio que tuvo como objetivo analizar la comprensión inferencial y el razonamiento deductivo mediado por la tecnología en la educación básica primaria. La metodología consistió en una investigación positivista, con enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, utilizando como técnica la encuesta y, como instrumento, un cuestionario evaluado mediante la escala de Likert, aplicado a 50 estudiantes de una institución pública, con una confiabilidad de 0.90 según el alfa de Cronbach. Entre los resultados, se resaltó que los niños de primaria mejoraron su comprensión inferencial y el razonamiento deductivo por medio del uso de tecnologías, quedando su rendimiento en las escalas muy bueno y excelente. Por tanto, se concluyó que los niños de primaria lograron un desempeño óptimo cuando se aplicaron estrategias con recursos digitales, ya que estas despertaron su motivación hacia las tareas relacionadas con su desarrollo inferencial y deductivo.
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